• norsk
    • English
  • English 
    • norsk
    • English
  • Login
View Item 
  •   Home
  • Fakultet for lærerutdanning og kunst- og kulturfag (FLU)
  • Masteroppgaver i praktisk kunnskap
  • View Item
  •   Home
  • Fakultet for lærerutdanning og kunst- og kulturfag (FLU)
  • Masteroppgaver i praktisk kunnskap
  • View Item
JavaScript is disabled for your browser. Some features of this site may not work without it.

Møte og mot - samme rot : om lærerens mot i møte med elev og heim

Gryt, Eldrid
Master thesis
Thumbnail
View/Open
Gryt_Eldrid.pdf (690.0Kb)
URI
http://hdl.handle.net/11250/141637
Date
2008
Metadata
Show full item record
Collections
  • Masteroppgaver i praktisk kunnskap [56]
Abstract
Masteroppgaven er et vitenskapelig essay som avslutter et tverrfaglig deltidsstudium i

Praktisk kunnskap over fire år. Studiet har inneholdt refleksjon over egen yrkeserfaring,

forskning i eget praksisfelt, arbeid med intervju og skriving av hovedessayet. Yrkesbakgrunn

har jeg fra atten års undervisning på ungdomsskole og fire års rådgiving på PPT.4 Erfaring har

jeg fra oppdragelse av barn og deltaking i organisasjonsarbeid og fritidsaktiviteter.

Jeg har alle arbeidsår vært fascinert og opptatt av møtet mellom mennesker og

kommunikasjonen mellom lærer-elev og lærer-foreldre, derfor ble det naturlig å fordjupe meg

i det feltet. Mot kom inn i bildet fordi jeg førsteåret fant en forunderlig forbindelse mellom

mot og møte som jeg ikke visste av. Møte og mot er dermed blitt det gjennomgående temaet i

delene som masteroppgaven består av. I læreplanen for skolen står det at en lærer må være

modig. Gjennom skriveprosessens praksisrefleksjon og studielitteratur – ikke minst filosofien

- har jeg funnet følgende ny kunnskap om motets betydning for yrkesutøvingen:

Mot er det ypperste av alt: en dyd. Det befinner seg på den gylne middelveg, der feighet og

overmot er grøftene på sidene. Å være dydig er det samme som å være dyktig, å duge; da

balanserer du fornuft og følelser perfekt i handling. En lærer er avhengig av å ha mot for å

duge i møtet med elev og heim. Fordi møte og mot har samme rot, vil nemlig et ekte møte

mellom mennesker fordre at vi våger å møtes. Uten mot, blir det ikke møte.

Tør vi møtet, oppstår det tillit, som er en av livsytringene. Den sier at jeg har behov for å bli

tatt imot. Skjer det ikke, kan jeg oppleve meg avvist og mistrodd. I livet og skolen er vi helt

avhengige av hverandre. Det kreves derfor av oss at vi tør å la den andres uttrykk gjøre

inntrykk på oss. Å ta imot eleven, fordrer mot av læreren. Ved å illustrere den dyktige læreren

som ”omsorgslæreren” og ”faglæreren” i ett, har jeg funnet at de ulike typene møter elever på

ulik måte med ulik mengde mot. Det henger sammen med tre krav til læreren: Å være glad i

barnet, faget – og seg selv. Mangler det siste, kan vi ikke tørre møtet med andre.

Ved å studere lovverket for skolen om ansvarsdelingen med heimen, fant jeg at læreren

kanskje tar mer ansvar for opplæringen av eleven enn han skal. Og fersk forskning viser at foreldre ønsker mer ansvar. For å få et bedre samarbeid er kommunikasjonen avgjørende, og

også den krever modighet, av begge parter. Skal en lærer greie å følge loven, blir motet en

helt avgjørende betingelse. Uten modige møter med elev og foreldre, blir det vanskelig å være

en dyktig lærer. Derfor står det gamle ordtaket ved lag: ”Den som intet våger, intet vinner!”
Description
Mastergradsoppgave i praktisk kunnskap - Høgskolen i Bodø, 2008
Publisher
Høgskolen i Bodø

Contact Us | Send Feedback

Privacy policy
DSpace software copyright © 2002-2019  DuraSpace

Service from  Unit
 

 

Browse

ArchiveCommunities & CollectionsBy Issue DateAuthorsTitlesSubjectsDocument TypesJournalsThis CollectionBy Issue DateAuthorsTitlesSubjectsDocument TypesJournals

My Account

Login

Statistics

View Usage Statistics

Contact Us | Send Feedback

Privacy policy
DSpace software copyright © 2002-2019  DuraSpace

Service from  Unit