Vis enkel innførsel

dc.contributor.authorJuhler, Martin Vogt
dc.date.accessioned2011-10-03T10:41:01Z
dc.date.available2011-10-03T10:41:01Z
dc.date.issued2011-10-03
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11250/145776
dc.description.abstractDenne undersøgelse ser på den aktivitetsbaserede udeundervisning, og om den kan være med til at påvirke eleverne i to 9. klassers motivation, læring, sociale miljø og holdninger til matematik og fysik, samt lærerens, for de to klassers, holdning til brugen af udeundervisning. Undersøgelsens resultater bygger på et konkret afprøvet udeundervisningsprojekt afviklet som aktionsforskningsprojekt af forskeren. Empirien er indsamlet gennem pre- og post interview med lærerene, samt en efterfølgende spørgeskemaundersøgelse hos eleverne. Udgangspunktet for undersøgelsen er TIMMS- og PISA- resultaterne, der beskriver at holdningerne til matematik og naturfag i Norge ligger under OECD's gennemsnit, og at disse er faldende fra 4.- til 8. klasse. Fra den nationale vurdering L97 af 7. klasses elever viser Almendingen et al. at både piger og drenge gerne vil have mere udeundervisning, og at der er en positiv sammenhæng mellem undervisningsmåder og elevernes interesse og holdninger til naturfag. De kan med stor sikkerhed sige at undervisning, hvor eleverne er deltagende og aktive, hvor faget er lagt praktisk op, er med til at øge interessen blandt eleverne. Dette er alt sammen faktorer, der er indeholdt i den aktivitetsbaserede udeundervisning og derfor værd at undersøge nærmere. Resultaterne fra undersøgelsen tyder på, at den aktivitetsbaserede udeundervisning kan være med til at påvirke elevernes holdninger til matematik og fysik i en positiv retning. Den kan være med til at stimulere lysten til fortsat læring, skabe udvidede kammeratskabsrelationer og ændrede klassedynamikker. Lærerenes observationer og elevernes tilbagemeldinger tyder på at teorien ikke står lige så stærkt i udeundervisningen som normalt, men at den kan være med til at skabe et bedre grundlag for indlæring og opbygge et fælles forståelsesgrundlag, hvilket lærerene med fordel kan bygge videre på. Lærerene ville gerne inddrage mere udeundervisningen i deres daglige virke, men flere forhold gør, at langt de fleste lærere ikke føler, at de har muligheden/resurser og overskuddet i hverdagen til dette.en_US
dc.language.isodanen_US
dc.subjectnaturfagdidaktikken_US
dc.subjectmatematikken_US
dc.subjectfysikken_US
dc.subjectuteskoleen_US
dc.titleUd med skolen : undersøgelse på udeundervisning i matematik og fysiken_US
dc.typeMaster thesisen_US
dc.source.pagenumber183en_US


Tilhørende fil(er)

Thumbnail

Denne innførselen finnes i følgende samling(er)

Vis enkel innførsel