Lærerstudenters beskrivelser og forståelse av egen læring som grunnlag for didaktisk kompetanse

dc.contributor.author	Løfsnæs, Elsa
dc.date.accessioned	2012-11-23T09:44:16Z
dc.date.available	2012-11-23T09:44:16Z
dc.date.issued	2010
dc.identifier.citation	Løfsnæs, E. (2010). Lærerstudenters beskrivelser og forståelse av egen læring som grunnlag for didaktisk kompetanse. Norsk pedagogisk tidsskrift 94(4), 343-354	no_NO
dc.identifier.issn	0029-2052
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11250/145897
dc.description	Post-print av artikkel publisert i Norsk Pedagogisk Tidsskrift nr 4, 2010. Tilgang til fulltekst: http://www.idunn.no/ts/npt/2010/04/art01	no_NO
dc.description.abstract	Denne artikkelen belyser hvordan en gruppe deltidsstudenter med stor nærhet til praksisfeltet beskriver og forstår sine didaktiske vurderinger. Denne beskrivelsen og forståelsen analyseres som grunnlag for hvordan teori og praksis kan forenes i en meningsskapende læreprosess. Studentenes meningsskapende læreprosesser framstår som forskjellig for integrering av teori og praksis.	no_NO
dc.language.iso	nob	no_NO
dc.publisher	Universitetsforlaget	no_NO
dc.subject	læring	no_NO
dc.subject	lærerstudenter	no_NO
dc.subject	didaktisk kompetanse	no_NO
dc.title	Lærerstudenters beskrivelser og forståelse av egen læring som grunnlag for didaktisk kompetanse	no_NO
dc.type	Journal article	no_NO
dc.type	Peer reviewed	no_NO
dc.subject.nsi	VDP::Social science: 200::Education: 280::General education: 281	no_NO
dc.source.pagenumber	s. 343-354	no_NO
dc.source.volume	94	no_NO
dc.source.journal	Norsk pedagogisk tidsskrift	no_NO
dc.source.issue	4	no_NO